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網絡教育

 

 

網絡教育現在多指現代遠程教育(也稱為網絡大學),是伴隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。網絡教育通過完成規定的課程學習任務,考試合格獲得學分,達到規定的總學分后,可畢業,學歷證書電子注冊后國家予以承認。符合學位授予規定的學員,同時獲得學士學位證書。
學員可以自主安排學習時間、選擇學習內容。專業設置分兩類:一類是該高校招牌專業;還有一類是就業前景良好的熱門專業,其特點注重實用性,很受用人單位歡迎。網絡教育是新生事物,隨著網絡教育的不斷發展,越來越被社會接受。

【適合對象】

網絡教育需要學員有很強的自制力和自主性,能自主計劃和安排學習;采用名師授課,共享名校優秀教學資源,適合有“名校情結”的學員。網絡學院一般在全國各地都設置有校外學習中心,學員可就近報名學習。由于可以利用業余時間學習,非常適合一邊工作一邊自我提升的學員;

具備普通高中、職業高中、中等專業學校、職業技術學校畢業證書或同等學歷相應的證書可以報考高中起點本、專科層次的學習,取得專科畢業證者可以報專生本層次的學習。


【學習方式】
網絡大學通常實行彈性學制,允許學生自由選擇學習期限。網絡教育需要學生有很強的自制力和自主性,與傳統教學方式不同,網絡教育主要是學生通過點   擊網上課件(或是光盤課件)來完成課程的學習,通過電子郵件或貼貼子等方式向教師提交作業或即時交流,并可根據學生的具體情況安排集中面授。

【文憑學位】
網絡教育學院實行學分制。學歷教育的學分有效期和修業年限由學校決定。對達到本、專科畢業要求的學生,頒發何種形式的畢業證書,由學校慎重研究后自行決定;學歷證書由學校自行印制,并實行電子注冊制度,注冊辦法另行規定;電子注冊后,國家予以承認。

 

【報名時間】

網絡學院一般采取一年兩次自主招生,免試或通過入學考試的學員分別在春季和秋季入學。春季報名1月到3月左右;秋季報名6月至9月左右。少數網院全年招生,可以隨時報名。

【網絡教育意義】
與傳統教育相比,網絡教育具有辦學開放性的特點,它打破傳統的、封閉的辦學模式,實現可以在任何時間、任何地點、學習任何由優秀教師開設的課程這樣一種教學模式,真正突破了時間、空間的限制,打破了地理、地域的概念,改變了教與學的關系,使各種教育資源迅速產生輻射效應,開創了教育在知識經濟時代的全新天地。今天,網絡教育已成為世界教育發展的潮流。在美國、加拿大、英國、澳大利亞、等發達國家,遠程教育已經碩果累累,走向成熟。虛擬大學、電子教室、網上培訓已成為人們熟知并廣泛應用的教學方式。

    一、網絡教育是每個人終生學習的最佳選擇
終生學習有許許多多的途徑和方法,網絡教育是利用不斷發展的信息技術所進行的十分人性化、個性化的教育。因網絡教育能打破時空的局限,教育學習資源的豐富,個性化的學習材料設計,有效的學習支助系統,費用相對比較低廉,使終生學習成為可能;網絡教育還因其與現代社會信息技術的發展同步,人們選擇遠程的方式進行學習,能極大地提高人們的學習能力,學會在不斷變化的社會環境中不斷學習,從而利于人們在信息社會中生存和發展等優勢成為人們終生學習的最佳選擇。

    二、網絡教育為學習型社會提供技術支持 
我國網絡教育真正意義上的起步是在1979年以全國廣播電視大學的誕生為標志的,而進入快速發展時期則是20世紀90年代。之后,為適應21世紀知識經濟和信息化社會及我國參與經濟全球化競爭的需要,黨和國家進一步提出了科教興國的發展戰略,并針對我國幅員遼闊、人口眾多、經濟和教育發展不平衡的國情,把大力發展現代遠程教育作為提高和開發人力資源潛能、適應社會發展需要的重大措施。不僅從宏觀政策上對發展現代遠程教育給予了大力支持,而且投入大量資金與人力,建設網絡教育所需的環境,初步形成了天地合一的具有交互功能的現代遠程教育和教育信息化的網絡平臺。一個天網、地網、人網三網合一的現代遠程教育教學傳輸渠道已暢通無阻,從而為構建終身學習的學習型社會提供了強大的技術支持。

    三、網絡教育促進了終生學習體系的構建 
在發達的西方社會,終身學習、學習組織、學習社會的思想已經得到廣泛的接受。江澤民同志曾指出“終身學習是當今社會發展的必然趨勢”,“要以遠程教育網絡為依托,形成覆蓋全國城鄉的開放教育系統,為各類社會成員提供多層次、多樣化的教育服務”。
終生學習體系的構建是建立在以人為本位,為人在一生中持續不斷地學習提供幫助的教育理念基礎上的,它要求各類教育自成體系互相銜接,增進溝通;改變在理論上將成人教育簡化為成人學歷教育和職業培訓的認識,實踐上縮小成人教育的功能,簡化成人教育機構的做法。網絡教育的發展打通了各級各類教育互相銜接溝通、擴展延伸的途徑,打破了各類教育相互隔離的狀況,其功能不斷擴大,使建立終生學習體系的目標能夠成為現實。

   四、網絡教育實現了教育資源的共享
網絡教育在教育資源的處理上一個最大的特點就是資源共享。由于世界網絡資源的互聯以及組織規模的擴大.必然要求全世界盡可能的資源共享和人力合作,然而歷史傳承下來的傳統教育由于時間、空間的限制以及門戶的偏見使它們無法達到盡可能的資源共享和人力合作,而網絡教育不失時機地滿足了新型社會的這一需要.它與生俱來的開放性能很好的實現教育資源的共享,并能跨越時空地實現更廣泛的交互協作。

網絡是將信息技術作為一種先進的工具平臺,將信息技術和現代教育思想有機結合起來。與以前的遠程教育相比,網絡除具備教與學相互分離的特征外,更體現了個性化教育。網絡教育幾乎融入了20世紀80年代以來所有通信信息領域的最新技術、建立在計算機技術、網絡技術、多媒體技術、雙向電子通信技術與教育傳播理論、現代學習理論緊緊結合的基礎上,以交互性、網絡化、實時性、綜合性和適應性為基本特征。這些新的技術和理論體系將為新的教育模式帶來更強大的技術和發展契機。

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